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S'inspirer à apprendre

#OTRK12 takeaways

4/26/2015

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PhotoFrom Ron Canuel's keynote presentation at On the Rise K-12 conference, April 23 2015.
This past week I attended the On the rise K-12 conference, in Mississauga, ON.  As it is the case at most conferences I attend, I had the chance to socialize and converse with many great educators.  Always very rich to be able to share experiences. Also, like many of us now,  I had the opportunity to meet face-to-face for the first time a few of the great educators from my Twitter PLN. Always pleasant to associate a real person to a Twitter profile and a great way to keep the conversation going!

What else am I taking away from #OTRK12?



Laughter

My first takeaway might surprise you a little. It comes from our second day keynote speaker Jessica Holmes.  It was unusual and refreshing to have a keynote speaker who wasn’t talking about education, but rather to educators.  Her message to us as I interpreted is: take care of yourselves! I think it is fair to say that often, as educators, we work, we work and we work and … we might forget to take care of ourselves a little! One great way to do that: laugh.  For those of you who know me well, you know I love to laugh!  So, I got from Jessica’s keynote : allow yourself to have a good laugh, allow yourself to laugh with someone, allow yourself to laugh at yourself … It feels good and makes everyday better!  You think I’m crazy?! Google it: you’ll see!  Or, read this article and the many links it provides :  “Why laughing is so good for your health.”

Collaboration

My second takeaway is nothing revolutionary, but attending the conference and observing the participants in actions just reinforced my strong beliefs in the strenght of sharing and collaborating as educators (and hell, as humans!).  We have to stop our isolation. (Add-on : I just saw a Google+ post from Eric Sheninger redirecting to his blog post titled Will you break the code of silence) … exactly what I am saying!!!) All the sessions were led by educators who decided to share : their practices, their strategies, their trials, their successes or their no sucesses!  All, so that others could benefit from their experiences, could take something from those experiences, could build on those experiences.  This is how we grow as an educator, as a person.

In their presentation Transforming Learning in Digital Spaces : What we have learned so Far, e-learning teachers from Algoma District School Board demonstrated the strengths of a teacher collaborative inquiry.  Teachers from different geographical area of the board’s territory with a common purpose of enhancing e-learning experience work together to create a rich learning environment for their students. Their students would not have the learning experiences that they have without these teachers agreeing to share, being open to the sharing of others and collaborating.

In his presentation Shift Education : Embracing Education, David Trust demonstrated  many examples of  the impact of sharing and collaborating.  When he presented the work done at Inquiry Hub Secondary School, he emphasized the collaborative work of all people involved. Yes, he might help coordinate the activities, but the experiences students are able to live are facilitated by a team
of educators working together to provide these experiences to their students.  

“Grade free” classroom

My third “bigger” takeaway is the start of a conversation, I believe, we will be having for a while: what about grades and report cards?  

As a growing mass of educators is now convinced of the impact of immediate feedback, feedback to improve learning, feedback to allow students to bring their understanding further, to demonstrate their understanding in different ways and leaving traces of this in their eportfolio, what is the value of grades?  What is the value of report cards?   This is a very big reflexion and a conversation that will certainly be an on-going. What are your thoughts?  Not sure what to think?! Check out these two resources :

- Engaging Students in a "Grade Free" classroom, a presentation from Karen Locke (On the rise k-12 conference, April 2015).
- The problems with grades and subjectivity in education, a blog post from Fishtreeblog.

Interested to find out more of what happened at On the Rise K-12?  Check out the web site : http://www.otrk12.ca; you can find some of the sessions ressources under the Ressources tab.  Make sure to also look up the hashtag #OTRK12 on Twitter.

Have fun learning and reflecting!

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S’amuser en pensant ou penser en s’amusant?!

4/19/2015

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Pourquoi pas quelques petits jeux pour développer nos habiletés de la pensée, nos habiletés de recherche et notre pensée critique? 

La semaine dernière, dans les capsules Vers notre virage à l’ère numérique (plus précisément les capsules 10 et 11), j’ai partagé quelques ressources pouvant être utilisées pour travailler le développement des habiletés de recherche, les habiletés de la pensée et la pensée critique avec nos élèves.

En faisant mon petit tour quotidien sur Twitter cette semaine, je suis tombée sur cette entrée de blogue intitulée : Improving Digital Literacy : 3 Google Games to Tickle Your Dendrites.  L’auteure, Shaelynn Farnsworth, propose des ressources très semblables à ce que j’ai partagé dans les capsules.  

Je t’ai parlé des ressources de A Google a Day Challenges de Google.  Elle ajoute le lien à l’interface de jeu de A Google a Day.

Je t’ai proposé de t’amuser avec Geoguessr et Geosettr. Elle propose Smarty Pins, une autre façon ludique d’explorer le monde!

Elle nous propose finalement Google Feud. Peut-être pourrions-nous faire des liens avec la cybercitoyenneté? J’y vois possiblement une amorce en mathématiques? Toi, que ferais-tu avec ceci?

Bonne exploration! J’espère que tu t’amuseras autant que moi!

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Whoa, whoa… prenons-nous ce temps?

4/12/2015

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Il y a toujours plusieurs réflexions qui me trottent dans la tête, une de celle qui a retenu mon attention cette semaine : le rythme effréné auquel nous demandons à nos élèves de produire!

Que ce soit à l’élémentaire ou au secondaire, l’idée reste la même:  texte prescrit à écrire en français, maquette pour le projet d’études sociales ou d’histoire, projet de recherche en sciences, n’oublie surtout pas le labo en parallèle (à remettre deux jours avant ta recherche), la pièce de théâtre en arts, le “book report” en anglais, le journal de mathématiques à faire tous les jours, sauf le jeudi, parce que ton problème de la semaine est à remettre le jeudi et n’oublie pas de décider comment tu présenteras ton projet de sciences, ah j’oubliais, il faudrait penser à faire la carte conceptuelle de ton prochain projet d’écriture parce qu’après celui que tu dois terminer pour dans une semaine, il faut commencer l’autre et il faudrait faire les équipes pour que Mme soit prête… Ouf, êtes-vous essoufflés?  Moi, oui!

À ce rythme-là, je comprends pourquoi nous n’avons pas toujours le temps de faire de la rétroaction par les pairs, de l’autoévaluation, de l'évaluation en cours d'apprentissage...  Et pourquoi nous manquons de temps!  En bref résumé, la rétroaction pour l’apprentissage, elle est parfois (souvent même!) mise de côté… par manque de temps!  Hmmm… Pourtant, si nous réinvestissions nos apprentissages et surtout, si nous réinvestissions dans nos apprentissages, nous en serions tous tellement gagnants.

Alors, je dis: “ Whoa, whoa!”  Prenons le temps de prendre le temps.

Pour l’avoir vécu en salle de classe, je suis maintenant la première à supporter d’en faire un peu moins, mais de prendre le temps de le faire en profondeur.  L’apprentissage ne peut être qu’enrichit lorsque nous prenons le temps de donner le temps aux élèves de parler de ce qu’ils sont en train de faire, de donner la chance aux autres de réagir à ce que leurs collègues font, de donner le temps aux élèves de retravailler, changer, améliorer ce sur quoi ils travaillent.  Le produit final, c’est la cerise sur le “sundae”, mais un “sundae” c’est bon, même très bon, avec ou sans cerise!

Alors que nous explorions des activités en grammaire nouvelle, une enseignante s'est retournée vers moi et m’a 
demandé : “Et, on fait juste une phrase toute la semaine?!” Pourquoi pas! Je peux trouver au moins cinq façons d’exploiter cette phrase.  Ce qui importe, c’est le dialogue qu’engendreront les différentes façons d’exploiter cette phrase.

Alors, je dis: “ Whoa, whoa!”

Qu’en dis-tu? Je t’invite à partager tes expériences dans les commentaires.

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    Agente de changement en éducation (je l'espère!), passionnée de et par l'apprentissage!
    Maman x4, conseillère pédagogique Lead,  amie, enseignante de formation, leader, entrepreneure, mentor, coach de vie, rédactrice, formatrice, consultante en andragogie et en pédagogie... j'adore la bonne bouffe!
     
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