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S'inspirer à apprendre

The best investment ever

3/20/2016

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I’m a strong believer in having time to work on whatever your heart feels like.  Whether you call it genius hour, 20% time project or any other name you want to give it, it is the best time investment you can make in a classroom, in a school, in a company. It is so powerful and the positive repercussions are almost endless.

Let me give you an example.

For the last few months, I have been very busy on different work projects and I have had very little time to work on my own creative stuff and MY  DREAMS folder, as I call it. In that folder there are wish lists, to accomplish ideas, endeavors, bits and pieces of entrepreneurial beginnings, half completed blogs, the first chapter of the book I will write one day (;)) … you get the idea!

This week, it has been a little quieter for work and I have been able to take the time to open that MY DREAMS folder! I also browsed through social medias looking for new ideas, read other people’s blog to be inspired, went through websites that were on my to explore list for weeks, tried out some new applications/extensions and tested their possibilities, planned a new website I want to launch, created a few tutorials, had fun with the kids and blogged about it …

The results: I have new tools in my tool box, I have new or updated knowledge from all the reading, I got closer to objectives I have set for myself and I am proud of it and, last, but not least, I feel reenergized for my work projects!

And why? Because I had time to do what I wanted to do. To explore what I felt like exploring. To create what I wanted to create.

I have had the chance to experience a 20% time-like project  with a group of students a few years ago and I was astonished by what they accomplished. Strong of all these experiences, I will continue to advocate how rich this time is: it is the best investment you will make in your students, in your staff, in your workers.  You will be amazed by what you will see. You will be amazed at how rich it will be for you too!

Dare to try it! Beta mode is good!

Add-on : Just got this in my inbox, what a timing! It’s much more interesting to be in the second column, don’t you think?
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A nutty inquiry!

3/17/2016

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Yesterday morning, looking at the mixed nuts on the table, one of my sons noted that there were many kinds of nuts! He suddenly became interested in their shapes, the different kinds and started asking questions.  After a good discussion, I suggested that we do a nut tasting.

This morning, to the bulk food store we went!  The educator in me took advantage of the situation to create a mini inquiry to integrate a little learning in this March break week! We got ready, we chose appreciation criteria, we noted some questions, some findings and we picked our favorite nut.  Of course, we could have done so much more … I see so many possibilities!  But, hey, it is March break after all!!

I will let the pictures speak for themselves.
​
Interesting note : I left evidence of our learning on the patio door in the kitchen all day and, at dinner time, discussions started again.  Without me saying anything, questions were revisited, explained, clarified. Veeeeery interesting, especially from my pedagogical stand point!

Let's capture those learning opportunities!

If you can read French, I invite you to read Tuesday's post.
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Une enquête sur les noix!

3/17/2016

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Hier matin, en regardant le mélange de noix mélangées sur la table, un de mes fils a fait le constat qu’il y avait plusieurs sortes de noix! Il a soudain été intéressé aux différentes formes, aux différentes sortes et il a commencé à me poser des questions. Après une bonne discussion sur les noix, je lui ai proposé de faire une dégustation de noix.

Ce matin, au magasin d’aliments en vrac nous sommes allés!  La pédagogue en moi en a profité pour simuler une petite enquête, question de stimuler les apprentissages en cette semaine de relâche.  Nous nous sommes préparés, nous avons choisi des critères d’appréciation, nous avons noté des questions, des constats et nous avons choisi notre noix préférée. Bien entendu, nous aurions pu faire beaucoup plus... Je vois tellement de possibilités!  Mais bon, nous sommes en semaine de relâche quand même!!

Je laisse les photos te parler!

Petite note intéressante : j’ai laissé les traces de notre mini-enquête sur la porte-fenêtre qui est dans la cuisine et, à l’heure du souper, les discussions ont repris. Les questions ont été revues, expliquées, précisées. Trèèèès intéressant, surtout de mon œil de pédagogue!

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Une chasse au trésor improvisée

3/15/2016

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Hier, lundi matin, premier matin de la semaine de relâche pour les enfants. Je me lève tranquillement; je m’étais promis UN matin plus relaxe puisque la semaine ne sera quand même pas de tout repos : travailler de la maison avec quatre enfants en relâche et une liste de choses à faire trop longue pour passer à travers en deux semaines...

Et, BAM, le matin tranquille est fini : « Maman, il pleut! Est-ce qu’on peut faire une chasse au trésor? SVP! » Je ne peux m’empêcher de sourire… Une chasse au trésor, bien sûr... Est-ce que j'ai le temps? Eh bien, non! Mais mon coeur de maman et la pédagogue en moi ont répondu :    
​« Qu’est-ce que vous aimeriez comme chasse au trésor? » Et les idées affluent.  Nous voilà en pleine conception d’indices pour une petite chasse au trésor. Critères essentiels : il faut que les quatre enfants puissent y participer et il faut que ça soit juste : pas trop difficile pour la plus jeune, pas trop facile pour le plus vieux. Nous nous faisons des jumelages : les garçons s’échangent le travail sur leurs indices mathématiques, j’aide les filles à préparer des indices mathématiques, nous trouvons des charades et des rébus à imprimer et à inclure comme indices. Le plus jeune des deux garçons et moi planifions la séquence que les indices suivront. Et, voilà, nous plaçons le tout dans des enveloppes. Il a maintenant des indices un peu partout dans la maison. Tout le monde est excité!


Et j’entends : « Maman, c’est quoi le trésor? » Eh bien oui, ça prend un… trésor!  Est-ce que je vous ai dit que faire l’épicerie est sur ma liste de chose à faire? Que je n’étais pas ici pendant quelques jours? Que … bien, je n’ai pas de trésor! Avec un beau sourire, je réponds : « Allez en bas, je vais préparer le trésor, il faut que ce soit une surprise! » Par chance que ce n’est habituellement pas l’imagination qui manque chez moi!

Les enfants ont eu beaucoup de plaisir. De beaux moments ensemble et de riches moments d’apprentissage. Oui, ma liste de choses à faire est encore, bien, à faire, mais que je suis contente d’avoir pris le temps de faire cette chasse au trésor! Après la chasse, nous avons aussi pris le temps d’explorer le site devinettedujour.com où j’avais trouvé de beaux rébus et de belles charades. 

Des observations sur nos apprentissages :

Ma fille de  7 ans : je sais maintenant ce qu’est un rébus, mon frère a fait une erreur dans sa soustraction et je l’ai trouvé!, savais-tu qu’en France une natte c’est une tresse?

Ma fille de 9 ans : je connaissais l’Avanlanche du Colorado, mais là je sais c’est où le Colorado!, par chance que je connaissais toutes mes notes de musique, je n’aurais pas pu trouver la réponse à mes rébus…, savais-tu que de la mie de pain, c’est le pain mou dans le pain!

Mon fils de 11 ans : je pensais qu’il fallait faire les divisions avant les multiplications dans PEDMAS, mais j’ai maintenant compris que ça s’inverse, tu les fais dans l’ordre… c’est pour ça que j’ai eu une erreur!, bien oui, c’est une feuille de houx, tu sais, les feuilles à Noël… ça s’écrit comment une haie?

Mon fils de 12 ans : c’est pas PEDMAS, c’est PEMDAS!, bien, ça ne change rien, vraiment!, je ne savais pas que Magellan avait nommé l’océan Pacifique, je pense que les Français utilisent plusieurs mots anglais parce qu’ils ont été influencés par les Anglais… mais pourquoi pas nous?

Et on recommence : Les Français de France, comme mon amie, ils disent chewing-gum aussi.  Mais pourquoi? Pourquoi les Français de France utilisent des mots anglais? C’est l’influence des Anglais d’Angleterre. Pourquoi pas nous, il y a de l’anglais partout ici? C’est où l’Angleterre? Nous, si on dit un mot en anglais ce n’est pas correct ou on utilise des anglicismes, pourquoi pas eux? C’est quoi un anglicisme? Je me demande si les Français en France ont une semaine de relâche? Bien oui, voyons! Comment tu sais ça? Tout le monde a une semaine de relâche? Tout le monde dans le monde? Euh? Mais pourquoi on a une semaine de relâche? Qui a décidé qu’on aurait une semaine de relâche? Ouf! Tous ces échanges, toutes ces questions, et ça, en deux ou trois minutes. Temps pour maman d’intervenir! Nous pouvons noter nos questions et peut-être que demain ou un peu plus tard cette semaine nous pourrons prendre le temps de faire un peu de recherche et voir si nous pouvons répondre à nos questions.

Est-ce que tes antennes de pédagogues sont en feu comme les miennes! Quelle richesse! Je vois des pistes à exploiter.  Des questions à explorer. Des enquêtes à mener. Une explosion d’apprentissage, et ce, à partir de la curiosité des enfants! Si j’étais en contexte d’apprentissage plus formel, donnez-moi une heure et je vous fais des liens avec les curriculums de 2e, 4e, 6e et 7e année!  Et en exploration nous irions!

Je me demande ce que je pourrais faire pour que des apprentissages comme ceux-ci se fassent en salle de classe? Je dois revoir et exploiter mon cercle d’influence (le meilleur livre que j’aie jamais lu Influencer : the power to change everthing)! 

Après une visite à la crémerie cet après-midi… tu devines pourquoi… nous avons décidé que demain nous n’aurons encore pas le temps de faire des recherches pour répondre aux questions que nous nous étions posées parce que nous devons préparer une dégustation de noix après avoir constaté qu’il y a encore plusieurs sortes de noix que nous ne connaissons pas!

Allez, saisissons les moments d’apprentissage : à la maison, à l’école, dans la communauté!
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Transformons l’apprentissage : passons à l'action!

3/6/2016

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Cette semaine j’ai eu la chance d’avoir un court échange sur Twitter avec Jacques Cool (@zecool) sur la transformation de l’apprentissage et j’ai suivi en semi direct la session de réflexion collaborative Transformer l’expérience d’apprentissage du #CECCE. Dans ma tête, les engrenages ce sont remis à tourner à pleine vitesse!

Excellent article sur le 'Design thinking' comme moyen de transformer l'école https://t.co/9D06aP1dkK #cadre21

— Jacques Cool (@zecool) February 29, 2016
Dans ce gazouilli, la partie « transformer l’école » a piqué ma curiosité.  Je suis allée lire l’article. J’en ai ressorti l’importance de l’empathie dans nos relations en situation d’apprentissage… mais dans le fond, tout le temps!  J’ai aussi bien aimé la description du concept du blue sky thinking. Je le vois comme une stratégie de remue-méninges dans laquelle tout est possible, pas de limites! J’aime beaucoup utiliser cette stratégie pour travailler une nouvelle idée!

Là où j’ai accroché… ou décroché (!), c’est l’idée que nous devons transformer l’école. Pour moi, il n’y a aucun doute qu’il faut changer l’école : l’édifice. Mais, il faut changer bien plus que ça!  J’ai donc posé la question : transformer l’école ou l’apprentissage? Jacques Cool a nourri ma réflexion en disant qu’un ne va pas sans l’autre.  J'ai répondu :  « ... Pour moi, l'école est une boîte désuète qu'il faut complètement revoir. École = pas tjrs apprentissage... »

Je ne suis toujours pas convaincue qu’un ne va pas sans l’autre…  Mes enfants font des apprentissages tous les jours et pourtant, souvent, ce n’est pas à l’école… Peut-être que c’est seulement la terminologie que je dois changer? Si je lis : des occasions d’apprentissage, un milieu propice à l’apprentissage et apprentissages ne vont pas un sans l’autre, là, je suis plus convaincue!
​
Les échanges qui ont eu lieu dans le cadre de la session de réflexion collaborative Transformer l’expérience d’apprentissage du #CECCE m’ont permis de valider certains éléments de ma « blue sky thinking vision. »  Voici quelques gazouillis qui reflètent bien la transformation de l’apprentissage que je vois :


Leaders are what employees today want, not just managers! #leadership #schoolpr #leadupchat https://t.co/VRPyrUfoB8 pic.twitter.com/AoXLXkLwXw

— Dane Dellenbach (@BBDaneDell) 3 mars 2016

L’école dans la communauté et la communauté dans l’école. Sortir des murs de l'école, vivre sa passion @zecool#CECCE

— Josée Hébert (@joseehebert) March 3, 2016
Mais, la grande question reste.  Concrètement, comment cette transformation se fait-elle? Comment se vit-elle? Quelle est la prochaine étape? Quelles sont les prochaines étapes?

Je vois encore des évaluations papier-crayon corrigées avec un % attribué. La politique d’évaluation Faire croître le succès (en Ontario) et toutes les recherches sur l'importance de l'évaluation au service de et en tant qu'apprentissage commencent à prendre de l’âge? Où en sommes-nous?

Je vois encore des classes organisées en rang d’oignons où le silence est de rigueur? Ai-je besoin d’en dire plus?!

En 2006, notre classe de 2e année était organisée avec des tables, des stations pour permettre l’exploration (genre heure du génie), j’avais rapatrié quelques ordis pour un meilleur ratio, les élèves préparaient leurs plans de travail… Ce n’est donc pas nouveau! Où en sommes-nous?


Des changements radicaux s’imposent. Des actions radicales s'imposent. Des actions de cette envergure, ça fait parler, ça brasse, ça choque, ça déchire, ça répercute… Je me demande donc si quelqu’un prendra, quelques-uns prendront vraiment le taureau par les cornes? Je suis prête. L’es-tu?

Who wants #change? Who wants to... | TY @PrincipledSell pic.twitter.com/wX4bDc1tz0

— Kevin McKeown (@kevinmckeown) 18 décembre 2014

You may never know what results come of your actions, but if you do nothing, there will be no results. - Gandhi #quote

— EDUBEAT (@Edubeat) March 5, 2016

Quelques liens pour continuer à nourrir tes actions :

Le storify de la session de réflexion collaborative préparé par Marius Bourgeoys (@Bourmu) 
If you were to start a school from scratch, what would it look like..., un blog hop de OSSEMOOC 
Billiet de bogue de Heidi Siwal : The Ottawa Think Tank on Transforming the Learning Experience
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    Agente de changement en éducation (je l'espère!), passionnée de et par l'apprentissage!
    Maman x4, conseillère pédagogique Lead,  amie, enseignante de formation, leader, entrepreneure, mentor, coach de vie, rédactrice, formatrice, consultante en andragogie et en pédagogie... j'adore la bonne bouffe!
     
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