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Un peu de grammaire nouvelle?!

9/27/2015

Que de joie lorsque la plus vieille de mes filles, qui est en 4e année, est arrivée de l’école en me disant qu’elle avait commencé à travailler la phrase de base! Pourquoi tu me dis? Je te laisse le découvrir.

Dans le temps (il me semble que ça fait tellement longtemps!), j’adorais enseigner la grammaire nouvelle (... qui n’est plus aussi nouvelle, il faut préciser). Je voyais les habiletés d’écriture et de grammaire des élèves avec qui je travaillais s’améliorer à vue d’oeil. Elles et ils faisaient plus facilement plusieurs apprentissages qui leur étaient beaucoup plus difficiles auparavant! Et en plus, nous avions du plaisir à le faire (entre autres : Twister grammatical, Bingo grammatical, Yum grammatical)!

Lorsque ma fille m’a vu sortir mes bacs (oui, j’ai bien dit mes); elle était très curieuse… Qu’est-ce que c’est? Que fais-tu avec ceci? Pourquoi cela? Disons que nous nous sommes bien amusées! Elle a particulièrement aimé mes signes de ponctuation…

J’ai trouvé très intéressant qu’elle ait décidé de faire différents types de phrases... sans que je lui demande!

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Enrichissant, la planification annuelle!

9/20/2015

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Je viens de terminer la rédaction d’une planification annuelle de 3e année et une section d’une planification annuelle de 6e année pour des clients ici en Ontario. Je trouve toujours cet exercice tellement enrichissant!

Chaque fois que j’épluche les curriculums comme ça, je me dis : que nos élèves en acquièrent des connaissances! Que nos élèves en développent des compétences!

Mais, je me demande aussi : pourquoi avons-nous des curriculums si chargés?

J’ai organisé les planifications en tenant compte des différents temps de l’année et des activités qui sont souvent organisées à ces différents moments. J’ai planifié en maximisant l’intégration des matières, en gardant en tête l’esprit d’enquête dans toutes les matières et en préconisant la pédagogie par projets pour maximiser les possibilités de couvrir toutes les attentes de tous les curriculums. Par contre, mes clients et moi savons très bien que ce sera impossible de travailler avec les élèves toutes les attentes de tous les curriculums à l’étude, selon l’ampleur décrite dans le curriculum de chaque matière. Et ce n’est pas par manque de vouloir : simplement la réalité des contraintes de temps. Pour nous, il importe de prendre le temps de bien voir un concept, de bien travailler une attente plutôt que d’effleurer plusieurs concepts. Si nous faisons cela, il est certain que nous ne pourrons pas travailler en profondeur toutes les attentes de tous les curriculums. Je trouve cela très dommage.

Et la fameuse question se pose régulièrement : qu’est-ce que je ne fais pas? J’ai toujours trouvé cruel (d’accord, le mot est peut-être un peu fort, mais tu comprends ce que je veux dire!) de demander à une enseignante ou un enseignant d’avoir à prendre ces décisions alors que nous avons des curriculums si riches. De plus, c’est très subjective...

J’espère que le Ministère de l’éducation de l’Ontario continuera à penser à alléger les curriculums au fur et à mesure que ceux-ci sont révisés. Il faut donner le temps à nos élèves, à nos enseignantes et à nos enseignants de bâtir et de faire fleurir ces communautés d’apprenants.

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Donne une voix à tes élèves

9/8/2015

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trouvé sur Twitter le 30 août 2015 via @justintarte (l'image est une capture d'écran de mon compte Twitter via TweetCaster)

C’est le temps de la rentrée scolaire! Première journée pour certains, deuxième semaine qui débute pour d’autres. En ce début d’année scolaire, nous avons toutes et tous de nouvelles résolutions, de nouveaux buts, des essais que nous voulons faire, de nouveaux défis que nous voulons relever.

Peu importe tes objectifs, tes buts pour cette année, je t’invite à ne pas oublier de donner une voix à tes élèves (pour en savoir davantage, tu peux lire la monographie publiée par le Ministère de l’éducation de l’Ontario intitulée La voix des élèves).

Prends le temps de discuter avec tes élèves. Apprends à les connaître. Demande-leur ce qu’ils aimeraient faire; comment ils aimeraient le faire, ce qu’ils en pensent. Écoute ce qu’ils ont à te dire. Bâtissez ensemble votre communauté d’apprenants. Partez en aventure d'apprentissage… qui sait où vos apprentissages vous mèneront!

Un petit défi pour commencer l’année scolaire :

Tu aimerais aller plus loin dans ta réflexion? Je t’invite à lire ces billets de blogue que j’ai publié il y a quelque temps :

La voix des élèves
Un après-midi « point d’interrogation »?
L’engagement par le contenu : un projet autonome, un projet indépendant…

Bonne rentrée à toutes et à tous!