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S'inspirer à apprendre

Are we really changing learning?

10/24/2014

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This week was a big week (ok, dont’ we always have big weeks?!) … I gave a workshop, attended a workshop, took part in different planing activities, kept in touch with my PLN and I am now reflecting on this week …

Maybe this is why it’s a bigger week than other weeks ...  my question to you as I am taking part in my reflective practice today : are we really changing learning?  

I’m sure most of you will tell me : «Of course, Johanne!»  And, I have to agree that we see technology integration, school board wide, everywhere.  I can’t argue the change in some of the tools we use, in some of the environment we work in. Nevertheless, are we really changing learning?  We attend conferences surrounding innovation, we talk about how to get student to create, to collaborate.  We share great experiences of student engagement.   

However, when I take a step back to listen to conversations, to observe what goes on in many schools, what gets me is the too often talks surrounding cool websites, amazing applications.  YES, they are cool!  YES, I would likely use these apps at a given time.  But will a cool app that may «augmente reality» or is said to foster collaboration really change learning?  It will enhance the engagement of the students for a while : ok, I can agree.  It may promote more collaboration and communication during the time the app is used : ok, I can agree.  It will bring a long term durable change in the way my students learn. I can’t agree to that one!  Well, at least not until you tell me more ...


What is it about this app that makes you think it’s cool? Convince me that this app will better the learning of my students. In two years, will my students still be using this app?  Tell me more about that.  What if the app doesn’t quite answer the need of my students?  Can you propose an alternative?

Of course, it’s not about the app! But, are we having these conversations now?  Are we having these conversations school board wide, everywhere, now?  Are we using the right entry point to really change learning?  Is there a right entry point? Is there an entry point?   I’m still having the same bottom line conversations today as I had five years ago.  I can’t have these same conversations in five years. I want to see my kids experience learning differently.  Now.  How is learning changing now?

Can you push my reflexion further?  I would love to hear from you!  Get the conversation going in the comments!

Peux-tu pousser ma réflexion plus loin?  J’aimerais savoir ce que tu en penses!  Engage la conversation en laissant un commentaire.
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La voix des élèves

10/16/2014

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Hier, J’étais en voiture avec un de mes fils qui est en 5e année et nous jasions tout bonnement de sa journée à l’école.  Et comme ça, il me dit : «Tu sais maman, j’aime beaucoup mieux la récréation du dîner avant le dîner!» J’ai trouvé son commentaire très intéressant! J’ai donc posé quelques questions.

Il m’a alors expliqué que lorsque le dîner est avant la récréation, il fait le plein d’énergie en mangeant son dîner, mais qu’ensuite il va dehors dépenser son énergie ... Lorsqu’il revient, il n’a plus d’énergie pour apprendre (ses mots)!  Pas bête!

Il a poursuivi en me disant que lorsque le dîner était après la récréation, il pouvait utiliser son temps de dîner pour revenir au calme (ses mots, encore une fois) et l’énergie que lui fournissait son dîner pouvait maintenant servir en salle de classe!  Logique!

Je me demande : combien de fois consultons-nous les enfants avant de faire l’horaire?

Lors de sa conférence d’ouverture au Sommet Google à Ottawa, George Couros a mentionné que les élèves étaient des «untapped resources.»  Il est grand temps d’utiliser ces riches et précieuses ressources.  Donnons une voix à nos élèves!


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Contexte, stp?  Intention, stp? Perspective, stp?

10/15/2014

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En fin de semaine, j’ai eu la chance de vivre deux expériences qui m’ont fait réfléchir encore davantage à l’importance du contexte et de l’intention, que nous soyons en accompagnement du personnel enseignant ou que nous travaillons avec des élèves en salle de classe.

Je te raconte un peu une des ces expériences.

Lors du défi 30 jours de blogues que j’ai relevé au mois de septembre, une des questions étaient : «Name the top edtech tools that you use on a consistent basis in the classroom, and rank them in terms of their perceived (by you) effectiveness.»  
J’y suis allée de l’avant avec mon interprétation de la question et j’ai partagé mon palmarès. En fin de semaine, j’ai eu un commentaire très intéressant sur ce billet de blogue en particulier.  Le voici :
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Premièrement, je dois avouer que je me suis dit : «Il n'est pas gêné le monsieur de me dire conservatrice!»  Mais, rapidement je me suis demandée : «Pourquoi ce commentaire?  Comment en est-il venu à ce commentaire?»  J’ai fait le lien avec le manque de contexte de mon billet de blogue et l’intention pédagogique que j’avais en tête lorsque j’ai choisi d’ajouter ces outils à mon palmarès.  

Au cours des dernières années, j’ai été formatrice en apprentissage électronique et cette année, je suis conseillère pédagogique.  Je ne suis donc pas en classe depuis quelques années.  Par contre, j’ai travaillé avec plusieurs enseignantes et enseignants et je connais très bien les classes de mon école d’attache … Contextualisation : je ne suis pas en salle de classe maintenant, mais si je retournais en salle de classe, je serais dans cette école!  Donc, en arrière-plan, lors de la rédaction du billet sur les cinq outils, je me voyais dans une salle de classe dans mon école d’attache : accès à un domaine GoogleEDU, chariot de ChromeBooks, quelques Ipads, un tableau interactif dans chaque classe, une bonne bande passante, mais il faut quand même faire attention de ne pas la surcharger.  Quels outils vais-je utiliser de façon régulièrement en salle de classe?  Je me suis dit que j’allais maximiser les outils qui sont à ma disposition.  

Peut-être une inférence de ma part, mais pour moi, quand je parle de Google et Ipad, ça englobe toutes les fonctionnalités et les applications disponibles … je vais avoir besoin de plus qu’une année scolaire pour exploiter toutes les possibilités que ces outils apportent à l’apprentissage! … Intention : avec ces outils je peux faciliter des situations d’apprentissage dans lesquelles les élèves seront actifs et toucher le développement de plusieurs compétences visées à l’ère numérique : découvrir, créer, innover, collaborer, communiquer, développer son caractère ...  Je vais aussi être mieux outillé pour mettre en pratique l’évaluation au service de l’apprentissage : la documentation de l’apprentissage, des conversations sur l’apprentissage pour amener chacune et chacun de mes élèves plus loin dans son apprentissage.

Dans ce contexte, avec ces intentions en tête, est-ce que je n’ose toujours pas trop trop?  Peut-être! J’imagine que ça dépend de la perspective ...
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Lorsque je serai en accompagnement, je vais certainement garder ces questions en tête lors de nos conversations : Contexte, stp?  Intention, stp? Perspective, stp?

Un énorme merci à Jean Desjardins (sur Twitter : @jdesjardins1861, sur Google+ : +JeanDesjardins) qui a amené cette réflexion chez moi avec son commentaire.
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La force de Twitter ...

10/7/2014

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Assise sur mon divan à regarder un film avec mes enfants, je me demande : «Que font mes collègues? Qu’apprennent-ils?»  Bien que ce fut mon choix de ne pas me rendre au Sommet Google bilingue d’Ottawa qui a eu lieu le 4 et 5 octobre dernier, je n’ai pu m’empêcher de me demander quelque fois au cours de la fin de semaine si j’aurais dû y aller.  Ai-je manqué une superbe occasion de perfectionnement professionnel?

À voir mes collègues hier, remplis d’enthousiaste face à leurs apprentissages et leurs découvertes de la fin de semaine; oui, je ne peux m’empêcher de penser que ça aurait été une superbe occasion de perfectionnement professionnel.  Mais, j’ai suivi le mot-clic #googlesummit de la fin de semaine et je suis allée explorer le matériel de présentation de plusieurs des présentations sur le site du Sommet Google Ottawa.  Est-ce que j’ai appris?  Définitivement.  Est-ce que je me suis réseautée?  Oui … Autant qu’en face-à-face? … Ici, je  pense que non.  Aurais-je d’autre occasion de faire ce réseautage?  Définitivement!  

Pour faire suite à cette réflexion, je te propose un lien intéressant que j’ai trouvé ce soir :  «Can Twitter replace traditional professional development?
»  Qu’en penses-tu?
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    Agente de changement en éducation (je l'espère!), passionnée de et par l'apprentissage!
    Maman x4, conseillère pédagogique Lead,  amie, enseignante de formation, leader, entrepreneure, mentor, coach de vie, rédactrice, formatrice, consultante en andragogie et en pédagogie... j'adore la bonne bouffe!
     
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